GESTIO DE L'ACTE DOCENT II

      

 GESTIO  II

                                                                                               

Per continuar amb el tema de la "GESTIÓ DE L'ACTE DOCENT" m'agradaria oferir unes  suggerències que donen bon resultat: 

• Marcar-se  "mini objectius" per aconseguir fites concretes molt senzilles i amb el temps ben  concret per portar-les a terme:
• Exemples: Objectiu " escriptura i ortografia" : aconseguir que aquest  mes tots els nens i nenes del nivell - 1 - escriguin correctament ahir, avui, demà; els de nivell II, ara, tard, mai, els de nivell III... Cada mes es van acumulant paraules o girs que enriqueixen el vocabulari.
• Objectiu: Aconseguir  que aquest mes tots els nens i nenes de nivell - 3 -  aprenguin a distingir els sons i la grafia "gue, gui, ge, gi "
•  Objectiu: Nivell - 4 -  Aquest mes tots els nens i nenes d'aquest nivell seran capaços d'assimilar i distingir  els conceptes " subjecte, predicat" en una oració simple.
• Objectiu : Nivell - 4 - Tothom dominarà l'us de l'agenda escolar.
• Tots els alumnes de 2n  curs d' E.SO.  resoldran amb correcció les equacions de segon grau . 
• I,  així, anar fent ..
• Amb aquests petits objectius aconseguits es  va teixint una "xarxa paral·lela" al curriculum,   que en acabar els cicles i les etapes dona uns resultats molt positius , cohesionen als grups, augmenten  l'autoestima . Sense adonar-se'n i amb poc esforç,  es va emplenant la "motxilla de cadascú" .A més a més, una altra cosa molt positiva,  és que són de tot el grup , ningú ha de quedar enrere: ho ha d'assolir tothom encara que s'hagi d'alentir una mica el ritme i que el "més següent " toqui insistir. No   s ' estrena cap  nou mini objectiu fins no "haver fet el ple". 
• Amb una mica d'habilitat, com a bona estratègia,  dona uns resultats excel·lents.    si s'hi "afegeixen" petits incentius"  ( un pati extra, un video'clip, un partit de bàsquets...)  poden contribuir a crear un bon rotllo que a les aules mai hi és sobrer. 

Una altra estratègia molt senzilla i eficaç, és fixar un temps i un moment en que tots els alumnes hauran adquirit coneixements o habilitats fonamentals . Per exemple: 

En quin nivell haurem assolit l'us de programes com el Word, accés a Internet,  l' Excel,  e-mail, imatges, power-pont etc.?

Quan podrem "assegurar " el domini de les taules de multiplicar?

En quin moment tots podran definir correctament  bisectriu d'un angle?,àrea del cercle? volum d'un cub'...

Quan tots podran entendre i expressar en anglès unes determinades situacions o un vocabulari prefixat? , una conversa senzilla sobre la "identitat" de cadAcú?

En quin nivell "assegurem" que tots i totes tindran ben definida la seva lateralitat?

En quin nivell tots i totes sabran utilitzar un gràfic i interpretar-lo?

En quin curs d'E.S.O sabran reconèixer un mineral de pirita, galena cinabri, calcopirita?

Quan tots i totes sabran utilitzar un microscopi?

i confeccionar una pàgina Web?

Són "mini objectius" que asseguren coneixements o habilitats senzilles però, AIXÒ SÍ,  aconseguides per tothom.  Allunya el fracàs , crea cohesió i són molt i molt rendibles.

El camí de l'èxit passa per una bona gestió i respecte del temps de l'escola i una gestió per objectius procurant no fer volar coloms : més val l'essencial , la bona base, assolida per tothom que proposar-se fites ideals per les que no es tenen els mitjans i el suport adequats i assequibles. 

A GESTIÓ III intentarem explicar com portar a terme uns altres objectius sense carregar les programacions i que aconsegueixen m minimitzar el fracàs.